Contenu : Cette intervention développe la place jouée par les arbres au sein des mythologies de la Grèce et de la Rome antique, tout en sensibilisant les élèves aux questions d’écologie et de développement durable. Ainsi, en nous plongeant dans les sources de l’époque (Homère, Horace, Virgile, Plutarque, Ovide, Petrone…), nous découvrirons comment les anciens concevaient le rôle des arbres dans la formation et le fonctionnement du monde, mais aussi leur composante symbolique et même philosophique. Par exemple, nous partirons à la rencontre des nymphes des arbres (dryades, hamadryades, méliades…) et de Pitys changé en pin pour échapper à la courtise du dieu Pan. Nous nous intéresserons également, entre autres, aux chênes oraculaires du sanctuaire de Zeus à Dodone ou encore partirons en quête des mythiques pommes d’or du jardin des Hespérides en compagnie d’Héraclès… A travers des récits antiques, nous essayerons donc de comprendre le rôle symbolique joué par les arbres dans la culture de l’époque, offrant ainsi aux élèves un point de vue original et méconnu sur une civilisation qu’ils étudient dans leur programme scolaire. Enfin, l’intervention pourra se conclure par les perspectives ouvertes par ce travail, notamment en matière d’écologie et de protection de l’environnement, avant de permettre aux élèves de poser des questions.

Lieu de l’intervention : A déterminer conjointement. Dans l’idéal au sein d’une salle munie d’un rétroprojecteur.

Durée de l’intervention : A déterminer conjointement. De 1h30 à 3h.

Niveau approprié : Cette intervention est particulièrement adaptée à des élèves de 6^e ou de 2^nde, afin de faire le lien avec leur programme, en particulier en Histoire. La teneur des explications et le contenu de la présentation s’adapte bien sûr au niveau des élèves.

Nombre de personnes : Une ou plusieurs classes, en fonction des possibilités logistiques.

Contenu : Cette intervention s’intéresse à la symbolique des différentes espèces d’arbres à travers les âges, depuis les mythologies de l’antiquité (celte, scandinave, grecque, romaine…) jusqu’à notre culture contemporaine (films, jeux vidéo, livres récents, musiques, etc.). A travers quelques cas précis, l’objectif de cette présentation est d’amener les élèves à réfléchir aux points communs qui existent entre les lieux et les époques en ce qui concerne l’appréhension des arbres et leur place dans notre imaginaire. L’idée est aussi de les sensibiliser à la nature en leur montrant à quel point celle-ci est en réalité omniprésente, de façon insoupçonnée, au sein de leur culture. Ainsi, après avoir développé le lien singulier qui existe entre l’Homme et les arbres de façon générale, les thématiques propres aux différentes espèces seront évoquées en piochant des exemples concrets au sein des sources les plus évocatrices pour les élèves (mythes les mieux connus, légendes célèbres, sagas populaires récentes, etc.). En outre, la conférence pourra approfondir le cas d’une ou de deux espèces d’arbres, en fonction du temps imparti et des affinités. A titre d’exemple, il pourrait être évoqué la dimension funéraire de l’if, en montrant comment celle-ci s’exprime à la fois dans les vieux textes de la mythologie celtique, dans la littérature médiévale et dans les livres et films de notre culture contemporaine (Dracula, Harry Potter…). Nous pourrions aussi développer le rapport à la connaissance et à la sagesse du noisetier, que l’on retrouve aussi bien dans les textes celtes que dans des films ou livres récents, ou encore nous pencher sur le cas du cerisier, très présent dans l’univers du manga. Enfin, l’intervention pourra se conclure par les perspectives ouvertes par cette approche, notamment en matière d’écologie et de protection de l’environnement, avant de permettre aux élèves de poser des questions.

Lieu de l’intervention : A déterminer conjointement. Dans l’idéal au sein d’une salle munie d’un rétroprojecteur.

Durée de l’intervention : A déterminer conjointement. De 2h à 3h.

Niveau approprié : De la 6^e à la Terminale. La teneur des explications et le contenu de la présentation s’adapte bien sûr au niveau des élèves.

Nombre de personnes : Une ou plusieurs classes, en fonction des possibilités logistiques.

Contenu : Cette sortie emmène les élèves à la découverte des oiseaux d’un lieu donné (forêt, parc, jardin, campagne…). Ainsi, les élèves pourront apprendre à identifier diverses espèces rencontrées au fil de la balade : mésanges, pinsons, pics, troglodytes, faucons, tarins, bouvreuils… De plus, ils découvriront les aspects culturels liés aux oiseaux rencontrés : place dans les mythologies antiques et les légendes médiévales, symbolisme dans la culture contemporaine, rôle en littérature, usages populaires, etc. A travers des explications et anecdotes, l’imaginaire et l’histoire de la faune seront en effet au cœur de l’excursion, permettant ainsi une sensibilisation à la nature de façon originale.

Quelle est la place du corbeau dans les mythologies antiques ? Quels rôles jouent le rossignol ou le merle dans l’imaginaire médiéval ? Quelles sont les légendes associées au héron ou à la cigogne ? Pourquoi la gorge de l’hirondelle rustique est-elle rouge ? Pourquoi le troglodyte se cache-t-il généralement dans les fourrés bas ? Que symbolisait autrefois le pic noir ? Comment le faucon est-il utilisé dans les œuvres de notre culture contemporaine (livres, films, jeux vidéo…) ? Voilà autant de questions qui, par exemple, pourront être développés…

La sortie cherche donc à sensibiliser les élèves à la nature qui les entoure de façon ludique, en présentant la faune sous une lumière nouvelle, dans une perspective culturelle conduisant à une prise de conscience écologique. A cheval entre les Sciences de la Vie et de la Terre, l’Histoire et la Littérature, cette excursion montrera à quel point la nature occupe une place insoupçonnée dans leur imaginaire, dans leurs vies et celles du passé. Ainsi, cette sortie touche à un sujet de société majeur, s’intègre pleinement dans une démarche de préservation environnementale et promeut le développement durable qui est partie prenante du projet éducatif. Par ailleurs, les explications données tisseront des liens avec les programmes scolaires, et pourront s’adapter au niveau des élèves. Ainsi, des anecdotes culturelles concernant le Moyen Âge seront privilégiées pour des classes de 5^e ou de 2^nde, alors que les références au XIXe siècle pourront être plus nombreuses auprès de classes de 4^e ou de 1^ère.

Lieu de la sortie : A déterminer conjointement.

Cette sortie peut s’effectuer dans n’importe quel type de milieu : forêt, parc, campagne, marais… Il peut tout à fait s’agir de l’établissement lui-même ou de ses alentours (parc, bois, etc.). Le contenu proposé s’adaptera aux espèces rencontrées en fonction de l’environnement choisi.

Durée de la sortie : A déterminer conjointement. De 2 heures à la journée complète.

Heure privilégiée : En journée.

Période privilégiée : Cette sortie peut s’effectuer à n’importe quel moment de l’année, mais les espèces rencontrées seront différentes en fonction de la saison (tarins ou pinsons du nord en hiver, hirondelles et pie-grièches à partir du printemps…).

Niveau privilégiée : Cette sortie est compatible avec tous les niveaux de l’enseignement secondaire, de la classe 2^nde à la classe de Terminale. Le contenu enseigné et les explications apportées s’adaptent bien sûr au niveau des élèves.

Nombre de personnes : Une ou deux classes, en fonction des effectifs. L’idéal est de ne pas dépasser 40 élèves.

Contenu : Cette sortie botanique emmène les élèves à la découverte des plantes d’un lieu donné (forêt, parc, jardin, campagne…). Les participants apprendront à reconnaître les différentes espèces végétales rencontrées au fil de la balade, mais ils se familiariseront aussi avec leur dimension culturelle : place dans les mythologies antiques et les légendes médiévales, symbolisme dans la culture contemporaine, rôle en littérature, usages populaires, etc. A travers des explications et anecdotes, l’imaginaire et l’histoire des plantes seront en effet au cœur de l’excursion, permettant ainsi une sensibilisation à la nature de façon originale.

Quelle est la place du noisetier dans les mythologies antiques ? Quels rôles jouent la digitale ou la belladone dans l’imaginaire médiéval et les procès de sorcellerie ? Quelles sont les légendes associées à la reine-des-prés ou au chardon ? Comment les symbolismes de la rose et du lys sont-ils utilisés dans les vieux manuscrits chrétiens, mais aussi dans les œuvres de notre culture contemporaine (films, livres, jeux vidéo…) ? Pourquoi le saule est-il si souvent associé à l’idée de tristesse ? Comment nos ancêtres utilisaient-ils l’ail sauvage ? Voilà autant de questions qui, par exemple, pourront être développées…

La sortie cherche donc à sensibiliser les élèves à la nature qui les entoure de façon ludique, en présentant les plantes sauvage sous une lumière nouvelle, dans une perspective culturelle conduisant à une prise de conscience écologique. A cheval entre les Sciences de la Vie et de la Terre, l’Histoire et la Littérature, cette excursion montrera à quel point les plantes sauvages occupent une place insoupçonnée dans leur imaginaire, dans leurs vies et celles du passé. Ainsi, cette sortie touche à un sujet de société majeur, s’intègre pleinement dans une démarche de préservation environnementale et promeut le développement durable qui est partie prenante du projet éducatif. Par ailleurs, les explications données tisseront des liens avec les programmes scolaires, et pourront s’adapter au niveau des élèves. Ainsi, des anecdotes culturelles concernant le Moyen Âge seront privilégiées pour des classes de 5^e ou de 2^nde, alors que les références au XIXe siècle pourront être plus nombreuses auprès de classes de 4^e ou de 1^ère.

Lieu de la sortie : A déterminer conjointement.

Cette sortie peut s’effectuer dans n’importe quel type de milieu : forêt, parc, campagne, marais… Il peut tout à fait s’agir de l’établissement lui-même ou de ses alentours (parc, bois, etc.). Le contenu proposé s’adaptera aux espèces rencontrées en fonction de l’environnement choisi.

Durée de la sortie : A déterminer conjointement. De 2 heures à la journée complète.

Heure privilégiée : En journée.

Période privilégiée : Cette sortie s’effectue de préférence en période de floraison afin de faciliter la détermination des espèces pour les élèves. Elle peut donc avoir lieu à partir de mi-février et jusqu’à la fin de l’année scolaire, ou encore aux alentours de la rentrée en septembre/octobre.

Niveau privilégié : Cette sortie est compatible avec tous les niveaux de l’enseignement secondaire, de la classe 2^nde à la classe de Terminale. Le contenu enseigné et les explications apportées s’adaptent bien sûr au niveau des élèves.

Nombre de personnes : Une ou deux classes, en fonction des effectifs. L’idéal est de ne pas dépasser 40 élèves.

Contenu : Cette sortie botanique emmène les élèves à la découverte des arbres et arbustes d’un lieu donné (forêt, parc, jardin, campagne…). Les participants apprendront à reconnaître les différentes espèces rencontrées au fil de la balade, mais ils se familiariseront aussi avec leur dimension culturelle : place dans les mythologies antiques et les légendes médiévales, symbolisme dans la culture contemporaine, rôle en littérature, usages populaires, etc. A travers des explications et anecdotes, l’imaginaire et l’histoire des arbres seront en effet au cœur de l’excursion, permettant ainsi une sensibilisation à la nature de façon originale.

Quelle est la place du noisetier dans les mythologies antiques ? Quel rôle joue le hêtre dans les légendes médiévales ? Comment les symbolismes de l’if ou du sureau sont-ils utilisés dans les œuvres de notre culture contemporaine (films, livres, jeux vidéo…) ? Pourquoi le saule est-il si souvent associé à l’idée de tristesse ? Comment les enfants d’autrefois jouaient-ils avec des cerises ? Voilà autant de questions qui, par exemple, pourront être développés…

La sortie cherche donc à sensibiliser les élèves à la nature qui les entoure de façon ludique, en présentant les arbres sous une lumière nouvelle, dans une perspective culturelle conduisant à une prise de conscience écologique. A cheval entre les Sciences de la Vie et de la Terre, l’Histoire et la Littérature, cette excursion montrera à quel point les arbres et arbustes occupent une place insoupçonnée dans leur imaginaire, dans leurs vies et celles du passé. Ainsi, cette sortie touche à un sujet de société majeur, s’intègre pleinement dans une démarche de préservation environnementale et promeut le développement durable qui est partie prenante du projet éducatif. Par ailleurs, les explications données tisseront des liens avec les programmes scolaires, et pourront s’adapter au niveau des élèves. Ainsi, des anecdotes culturelles concernant le Moyen Âge seront privilégiées pour des classes de 5^e ou de 2^nde, alors que les références au XIXe siècle pourront être plus nombreuses auprès de classes de 4^e ou de 1^ère.

Lieu de la sortie : A déterminer conjointement.

Cette sortie peut s’effectuer dans n’importe quel type de milieu : forêt, parc, campagne, marais… Il peut tout à fait s’agir de l’établissement lui-même ou de ses alentours (parc, bois, etc.). Le contenu proposé s’adaptera aux espèces rencontrées en fonction de l’environnement choisi.

Durée de la sortie : A déterminer conjointement. De 2 heures à la journée complète.

Heure privilégiée : En journée.

Période privilégiée : Ce type de sortie peut s’effectuer à n’importe quel moment de l’année, avec toutefois des critères de détermination plus difficiles au cœur de l’hiver, quand les arbres sont pour la plupart dépourvus de feuilles.

Niveau privilégiée : Cette sortie est compatible avec tous les niveaux de l’enseignement secondaire, de la classe 2^nde à la classe de Terminale. Le contenu enseigné et les explications apportées s’adaptent bien sûr au niveau des élèves. Nombre de personnes : Une ou deux classes, en fonction des effectifs. L’idéal est de ne pas dépasser 40 élèves.

Nombre de personnes : Une ou deux classes, en fonction des effectifs. L’idéal est de ne pas dépasser 40 élèves.

Contenu : Cette sortie emmène les élèves à la découverte de la nature d’un lieu donné (forêt, parc, jardin, campagne…). Elle vise à faire connaître la faune et la flore d’un lieu en offrant un point de vue global sur l’écosystème et le fonctionnement des milieux naturels rencontrés. Ainsi, les élèves pourront apprendre à identifier diverses espèces rencontrées au fil de la balade : des plantes, des oiseaux, des papillons, des libellules, des champignons, des mammifères… De plus, ils découvriront les aspects culturels liés aux végétaux et animaux rencontrés : place dans les mythologies antiques et les légendes médiévales, symbolisme dans la culture contemporaine, rôle en littérature, usages populaires, etc. A travers des explications et anecdotes, l’imaginaire et l’histoire de la faune et de la flore seront en effet au cœur de l’excursion, permettant ainsi une sensibilisation à la nature de façon originale.

Quels rôles jouent la digitale ou la belladone dans l’imaginaire médiéval et les procès de sorcellerie ? Quelles sont les légendes associées à la reine-des-prés ou au chardon ? Quelle est la place du corbeau dans les mythologies antiques ? Quels rôles jouent le rossignol ou le merle dans l’imaginaire médiéval ? Quelles sont les légendes associées au héron ou à la cigogne ? Que symbolisent les papillons ou les libellules ? Quels champignons consommaient les femmes et les hommes de l’Antiquité ? Voilà autant de questions qui, par exemple, pourront être développées…

La sortie cherche donc à sensibiliser les élèves à la nature qui les entoure de façon ludique, en présentant la faune et la flore sous une lumière nouvelle, dans une perspective culturelle conduisant à une prise de conscience écologique. A cheval entre les Sciences de la Vie et de la Terre, l’Histoire et la Littérature, cette excursion montrera à quel point la nature occupe une place insoupçonnée dans leur imaginaire, dans leurs vies et celles du passé. Ainsi, cette sortie touche à un sujet de société majeur, s’intègre pleinement dans une démarche de préservation environnementale et promeut le développement durable qui est partie prenante du projet éducatif. Par ailleurs, les explications données tisseront des liens avec les programmes scolaires, et pourront s’adapter au niveau des élèves. Ainsi, des anecdotes culturelles concernant le Moyen Âge seront privilégiées pour des classes de 5^e ou de 2^nde, alors que les références au XIXe siècle pourront être plus nombreuses auprès de classes de 4^e ou de 1^ère.

Lieu de la sortie : A déterminer conjointement.

Cette sortie peut s’effectuer dans n’importe quel type de milieu : forêt, parc, campagne, marais… Il peut tout à fait s’agir de l’établissement lui-même ou de ses alentours (parc, bois, etc.). Le contenu proposé s’adaptera aux espèces rencontrées en fonction de l’environnement choisi.

Durée de la sortie : A déterminer conjointement. De 2 heures à la journée complète.

Heure privilégiée : En journée.

Période privilégiée : Cette sortie peut s’effectuer à n’importe quel moment de l’année, mais les espèces rencontrées seront différentes en fonction de la saison (champignon surtout en automne, papillon seulement à partir du printemps, etc.)

Niveau privilégiée : Cette sortie est compatible avec tous les niveaux de l’enseignement secondaire, de la classe 2^nde à la classe de Terminale. Le contenu enseigné et les explications apportées s’adaptent bien sûr au niveau des élèves.

Nombre de personnes : Une ou deux classes, en fonction des effectifs. L’idéal est de ne pas dépasser 40 élèves.

Contenu : Cet atelier apprend aux enfants à reconnaître quelques chants d’oiseaux communs, puis à les imiter à l’aide d’appeaux plus ou moins simples à utiliser. Ils pourront par exemple reproduire le chant régulier de la mésange charbonnière, où l’emblématique coucou. Peut-être même arriveront-ils à imiter quelques oiseaux plus difficiles, comme le chardonneret élégant ou le pic vert.

Lieu de l’atelier : A déterminer conjointement. Dans l’idéal au sein d’une pièce munie d’un rétroprojecteur et de tables.

Durée de l’atelier : Une demi-journée.

Période de l’année : Cet atelier peut s’effectuer toute l’année.

Âge du public : Enfants (de 5 à 15 ans).

Nombre de personnes : Variable, mais l’idéal est de ne pas dépasser les 20 personnes.

Contenu : Cet atelier s’adresse aux enfants et vise à les sensibiliser à la nature en leur apprenant à reconnaître les oiseaux les plus communs. Ainsi, à partir d’imageries simples, et sous la forme de jeux d’énigmes et de jeux de rôles, les ornithologues en herbe seront amenés à différencier quelques oiseaux et à leur attribuer un nom. Par ailleurs, une initiation à la distinction des chants d’oiseaux sera également proposée, afin de savoir différencier les espèces les plus fréquentes, notamment au jardin ou en ville. Des explications simples seront apportées sur les différentes espèces présentées, ainsi que des anecdotes culturelles qui pourront les aider à retenir. Cet atelier ludique peut évidemment adapter sa difficulté à l’âge des participants.

Note : Cet atelier peut être couplé à une sortie sur le terrain, dont il constitue une bonne introduction.

Lieu de l’atelier : A déterminer conjointement. Dans l’idéal au sein d’une pièce munie d’un rétroprojecteur et de tables.

Durée de l’atelier : A déterminer conjointement. De 2h à la demi-journée

Période de l’année : Ce type d’atelier peut s’effectuer toute l’année.

Âge du public : Enfants (de 5 à 15 ans).

Nombre de personnes : Variable, mais l’idéal est de ne pas dépasser les 20 personnes.

Contenu : Cet atelier apprend aux enfants à confectionner un herbier dans les règles de l’art. Après une première phase de récolte des plantes sauvages, au sein de laquelle nous prendrons soin de recenser les informations utiles (lieu et date de la récolte, type de milieu, etc.), nous retournerons en salle pour identifier les espèces et les mettre à sécher. Nous travaillerons ensuite à la confection des étiquettes, en notant soigneusement les données récoltées sur le terrain. Les herbiers pourront également être décorés, et seront prêts pour accueillir les plantes une fois celles-ci correctement séchées.

Note : Cet atelier peut être couplé à une sortie sur le terrain préalable, qui permettra de récolter les plantes et d’apprendre à les identifier.

Lieu de l’atelier : A déterminer conjointement. Dans l’idéal au sein d’une pièce munie d’un rétroprojecteur et de tables.

Durée de l’atelier : Une demi-journée.

Période de l’année : Cet atelier s’effectue prioritairement durant la période de floraison, c’est-à-dire entre février et fin octobre.

Âge du public : Enfants (de 5 à 15 ans).

Nombre de personnes : Variable, mais l’idéal est de ne pas dépasser les 20 personnes.

Contenu : Cet atelier s’adresse aux enfants et vise à les sensibiliser à la nature par le biais d’un atelier d’écriture ludique. Après avoir présenté quelques espèces d’arbres et leur symbolisme de façon simplifiée, les participants seront invités à imaginer une histoire fantastique en lien avec l’une d’elles. Par exemple, il pourrait s’agir d’écrire un conte mettant en valeur la force du chêne, la tristesse du saule ou encore l’amour de la rose… Dans tous les cas, l’exercice amène le jeune écrivain à se familiariser avec une espèce d’arbre, et à s’approprier son symbolisme en faisant travailler son imagination et sa créativité. L’atelier peut s’effectuer par groupe ou de façon individuelle, et s’adapte bien sûr à l’âge des participants.

Note : Cet atelier peut être couplé à une sortie sur le terrain, dont il constitue un bon complément.

Lieu de l’atelier : A déterminer conjointement. Dans l’idéal au sein d’une pièce munie d’un rétroprojecteur et de tables.

Durée de l’atelier : A déterminer conjointement. De 2h à la demi-journée

Période de l’année : Cet atelier peut s’effectuer toute l’année.

Âge du public : Enfants (de 5 à 15 ans).

Nombre de personnes : Variable, mais l’idéal est de ne pas dépasser les 20 personnes.